ОмскМама

[Казачка]

[Анна28]

[мамуля Настены]

[Мама рыжика]

[Казачка]

Мама рыжика
это онр 2 уровня, а не дизартрия, это разные вещи:
онр это недоразвитие речи: 1 уровень безречевой ребенок, 2 уровень слова, простые аграматичные предложения (пример машина поехал, кар-кар бай, предлогов нет совсем, предложения в основном существительное +глагол), 3 уровень более сложные предложение, но тоже с нарушением строения предложения, использованием предлогов, нарушение произведения слов (на примере Арины: не люблю мошкаров и комарей), 4 уровень не возможность построить только связный рассказ
дизартрия (это в чистом виде моторика щек, губ, языка) делиться на анартрию (отсутствие артикуляции полностью), тяжелую, умеренную и легкую (это по степени) и виды (вот их я правда только 2 знаю стертая и псевдобульбарная).
исходя из того что артикуляция нарушена не сильно, то дизартрия если и есть то максимум стертая легкой степени
есть еще понятие дислалия это замена звуков другими без моторных нарушений

[мамуля Настены]

[Казачка]

[Natashundrik]

Блин девочки за вами записывать мне только
Мы с Дашей прошли в пятницу диагностику в цен*тре разв*ития дет*ей на мира который
Да спрашивала она ее предлоги,например вот игрушка на столе,а сечас я ее откуда взяла?-со стола
еще на оконания вроде спрашивала,ну по паре вопросов
нам сказали у нас только звуки,6 звуков и то это для нас еще пока терпимо,Р Рь и Л Ль например
мы записались на сентябрь к логопеду,как раз за лето посмотрим,может еще какие-то встанут
у нас еще ш-с,ж-з.вот 6 штук итого

[Мама рыжика]

Казачка
Значит я не правильно поняла диагноз. По твоему описанию у нас не второй уровень. 3 или 4-й не знаю.
мамуля Настены
Даше сейчас 4,6г. Рассказы у нее связные, допустим она может пересказать мультик. Но не все слова правильно произносит, бывает путает окончания, ударения. Словарный запас тоже думаю не такой какой уже должен быть.

[Мама рыжика]

Natashundrik
Вы на Мира сами поехали или по направлению?

[Natashundrik]

Мама рыжика
Сами,я была звуками обеспокоена

[Мама рыжика]

Natashundrik
Егор у тебя говорит?

[Мама рыжика]

Natashundrik
Позвоню завтра к ним, надо узнать мнение другого логопеда.

[Казачка]

Мама рыжика
вот описание уровней онр с учебника по логопедии

I уровень речевого развития характеризуется отсутствием речи (т.е. “безречевые дети”). Такие дети пользуются “лепетными” словами, звукоподражаниями, сопровождают “высказывания” мимикой и жестами. Например, “би-би” может означать самолет, самосвал, пароход.
II уровень речевого развития. Кроме жестов и “лепетных” слов появляются хотя и искаженные, но достаточно постоянные общеупотребительные слова. Например, “лябока” вместо “яблоко”. Произносительные возможности детей значительно отстают от возрастной нормы. Нарушена слоговая структура. Например, наиболее типично сокращение количества слогов: “тевики” вместо “снеговики”.
III уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Свободное общение затруднено. Дети этого уровня вступают в контакты с окружающими только в присутствии знакомых (родителей, воспитателей), вносящих соответствующие пояснения в их речь. Например, “мамой ездиля асьпак. а потом ходиля де летька, там звяна. потом асьпальки небили. потом посьли пак” вместо “С мамой ездила в зоопарк, А потом ходила, где клетка - там обезьяна. Потом в зоопарке не были. Потом пошли в парк”.
IV уровень характеризуется отсутствием нарушений звукопроизношения, а имеет место лишь недостаточно четкое различие звуков в речи. Эти дети допускают перестановки слогов и звуков, сокращения согласных при стечении, замены и пропуски слогов в речевом потоке. У них недостаточно внятная дикция, вялая артикуляция, «каша во рту». Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по значению («Мальчик чистит метлой двор» – вместо «Мальчик подметает метлой двор»), в смешении признаков («большой дом» вместо «высокий дом»). В грамматическом оформлении речи детей данной категории отмечаются ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежей множественного числа («дети увидели медведев, воронов»). Имеют место нарушения согласования прилагательных с существительными («Я раскрашиваю шарик красным фломастером и красным ручком»). Но все ошибки детей, которые можно отнести к 4 уровню речевого развития при ОНР, встречаются в незначительных количествах и носят непостоянный характер. Причем, если предложить детям сравнить верный и неверный ответы, то ими будет сделан правильный выбор.

[Казачка]

Мама рыжика
да и еще: прежде чем идти на консультацию, покажи дома даше подобные задания-картинки (в интернете много вариантов), чтобы не было ситуации когда ребенок выполняет задание хуже потому что просто с таким не знаком (а волнение у ребенка в новом месте да еще и с новыми заданиями часто на результате сказывается)